读书征文结硕果 书香校园向未来

陶冲湖畔春花开，读书征文捷报传。近日，合肥市第十四届“暑期读一本好书”征文活动获奖成绩揭晓，合肥一六八陶冲湖学校在本次征文大赛中取得可喜成绩。一等奖55人；二等奖106人，三等奖215人。

秉承着“为学生幸福人生奠基，为中华民族复兴育才”的办学理念，合肥一六八陶冲湖学校一直高度重书香校园建设，积极开展读书创作活动，参加各级各项征文比赛，近几年来，学校在读书创作方面取得的可喜成绩，极大地调动了师生读书的热情和兴趣，可谓“读书征文硕果多，书香校园书香溢”。

“回归主体、指导读法、注重落实、搭建平台、多元激励”是我校读书创作活动的经验总结，在活动开展中，我们把实施策略、读书态度、兴趣激发、方法指导融为一体，打造师生共读体，教师成为书香校园里的“麦田守望者”，在学生心中种植书香，播种希望。

一、回归主体，亲近经典

面对着网络阅读“碎片化”的冲击，面对着学生“不愿读书、无暇读书”的现实，学校以“书香班级”建设为载体，进而推进“书香校园”建设。学校注重阅读氛围的营造，阅读从教师开始，并让教师明确阅读的主体是教师和学生，师生是阅读的共同体。师生共读，书声琅琅，那将是校园里一道最美的风景线，我们倡导：让校园弥漫书香，书声琅琅，让师生沐浴书香，浸润文化。

基于此，语文教研组引领和指导各年级重视年级阅读氛围的营造，除常态阅读外，每个星期设立固定的“读书日”，学生的任务就是读和写，毫无功利，让学生沉潜书中，获得心灵的成长。学校开展“读书月”系列活动，各年级、各班级在主题阅读中开展读书交流、读书笔记展评、读书征文比赛等丰富多样的活动。各年级根据学情现状，推荐必读和选读书目，与大师对话，向经典亲近。

学校举办“书香教师”和“书香少年”评选，共读一本书，师生同参赛，读写结合，师生成为阅读的主体，亲近经典，在阅读中共建教师和学生的精神家园。

2021年10月份，第二十三届“语文报杯”中小学生主题征文行动成果揭晓。我校初中部有76名同学获奖，取得佳绩。方依晨、梁景瑞、阮励勤、汪筱松等13名同学分别获得金牌作品和银牌作品。刘苹、李华颖、葛荣、倪友家等10位老师获得“金牌指导教师”荣誉称号。

2021年3月份，安徽省第四届校园读书创作征文比赛中，我校有12位同学获奖，一等奖3人；

2020年10月，刘媛老师指导的节目《去寻找一盏灯》获得合肥市广玉兰杯诵读比赛一等奖；

2021年6月，初二佘海鑫、宋京旭获得新站区爱国主义读书教育活动一、二等奖。

二、指导读法、注重落实

力求实效，阅读时间课内化。注重落实，阅读指导策略化。“双减政策”实施以来，学生课业负担减轻，阅读时间更加充裕。语文教师注重激发兴趣，把阅读还给孩子，阅读时间课内化，让学生有时间阅读。每周有阅读日，有阅读课，孩子们期待阅读日的到来，仿佛迎接盛大的节日。学生自由阅读课与教师指导相结合。

部编教材推行以来，整本书的阅读受到重视，教师们注重整本书阅读的方法指引。课前导读课、阅读推进课、读后交流课，很多教师尝试在研究、在实践。这其中又贯穿着略读法、精读法、主题阅读法，最后落脚在表达，用文字对阅读理解的成果予以定型，通过写作，借助摘录、批点、评论等方法，达到对阅读的更深切的理解。

2021年10月，语文组姚能文名师工作室积极开展课题实践研究，积极开展整本书阅读指导课，多名语文教师主动开课，课程一直受到学生的欢迎和喜爱。

三、搭建平台、多元激励

为了扎实、有效、持续开展阅读和写作活动，不断培养同学们的阅读兴趣、写作兴趣，进而整体提升学校的语文教学质量。每次参赛，语文组教师超前谋划，精心指导，鼓励全员参与。同学们在老师的指导下，认真写作，反复修改，精心打磨，终成佳作。班级赛、学校赛到市级、省级和国家级比赛，同学们在比赛中磨练自己，教师为学生搭建多元平台，让学生勇于表达自己、展现自己。

合肥一六八陶冲湖学校以丰富多彩的读写活动为载体，打造“书香校园”，营造“生态语文”，构建“生命课堂”。为了学校提优提质，形成特色，语文教研组坚持“五核并举”，着力抓好“海量阅读，大量背诵，适量写作，常态练字，勤于实践”，五项常规，全力提升同学们的语文核心素养。语文组老师还坚持“三维提升”，即通过文本解读、阅读训练、写作训练三个维度提升同学们读写能力，探索了较为成熟的“读写一体”化训练模式，将阅读与写作有机融合，精心解读文本，适度拓展同类文阅读训练，高效训练写作技巧。

最是书香能致远，书香校园成就悦读少年。秉承着学校办学理念，奋勇前进的一六八陶冲湖语文人在校长室的带领下，群策群力，持续发力，将书香校园和生态语文建设向纵深处推进。在读书中，我们和学生一起向未来！ 

教务处     供稿： 刘苹    审核：丁家海    编辑：张娟