名师之路

李霞，2012年参加工作，中学一级教师、新站区师德先进个人、新站区骨干教师、合肥市骨干教师、合肥市优质课一等奖获得者。在刚刚结束的新站高新区第一届名校长工作室、名班主任工作室及第二届名教师工作室主持人评选活动中，经各校初选推荐、社会事业局组织专家开展评审、评审结果公示等环节,被确定为名教师工作室主持人。

获此喜报后，我校教师代表黎剑飞老师对她进行了访谈。

黎：李老师好，你参加新站区名教师工作室主持人评选活动的初衷是什么？

李：近年来，我也在努力实践着“名师引领、同伴互助” 的专业成长理念。据了解，目前全区初中有9所，英语教师有150多人，而区里是没有英语名师工作室的，所以想通过这次申报，建一个初中英语名师工作室，和更多热爱教育行业、喜爱钻研和希望不断进步的教师青年教师更好、更快地成长。尽管深知任务艰巨，但我愿意挑战自己。

黎：对名师工作室的建设，你有哪些设想？

李：我认为工作室建设的重点是目标规划、团队建设、活动开展、辐射带动等方面。

第一个方面：工作室目标

我认为，工作室的核心目标就是“促成长、广辐射”。当然想要完成此目标，首先要让工作室成为青年教师“精神的乐园，成长的家园”。

帮心扶志很重要。现实中，不少青年教师，满足于能教书、会解题，安于教书匠，不求成名师。工作室的任务就是要将一批会教书、有潜质的教师吸引进来，通过谈心交流、榜样示范，激发他们积极进取的信心，激发他们追求卓越的潜能，引领他们快速走向名师成长之路。并通过他们，带领身边的同事，为各自学校做出更大的贡献。

所以说，工作室的终极目标就是要打造一支高素质的教师团队，发挥工作室成员的示范、引领和辐射作用，促进全区教师共同发展，提高全区初中英语质量。

第二个方面：三年规划

三年规划，应该包括两个层次，一是工作室的三年规划，一是工作室内每一位成员的三年规划，二者应该是同频共振，指向一致。

当然，工作室的三年规划要先行，我的想法是，工作室要力争三年内，使每一位成员的教育理论水平、课堂教学水平、教育科研水平、合作交流水平诸方面都能有一个快速提升，并根据成员数量和潜质，力争三年内，培养出若干名骨干教师、学科带头人、正高级教师，成为区域内较有影响的教学名师。

第二个方面：团队建设

名师工作室是名师引领下的教师专业成长共同体，是一个来自不同学校教师间理念与智慧相互碰撞、互帮互学的社会性专业团队。

工作室成员的组成应为“1+1+1”模式，即1名主持人+1个导师团队+1个成员团队。我认为，单靠一名主持人来带领一个团队，能力是有限的，需要一个由3~5名骨干教师组成的导师团队，共同来承担培养任务。另外，工作室成员的遴选，一定要遵循自愿的原则，让那些渴求上进的青年老师加入进来，只有这样，工作室才有生机活力。

第四个方面：成员培养

人都是有惰性的。尽管工作室是一个非行政关系的成长协作体，但也是要有一些管理制度的，比如，我们要制定工作室活动制度、制定每学期工作计划。

具体地说，我们要通过集体讨论，约定每位成员每学期，要读几本理论书籍、写几篇学习心得、听几节公开课、上几节研讨课、开办几个讲座、发表几篇论文、研究几个课题等等。

我认为，成员的培养是一个自我约束和团队督促的结果。工作室所起的作用就是在成员疲劳时提醒他，在成员遇到困难时帮助他，使他尽可能不松懈、不止步，始终保持昂扬向上的状态，让他一直行进在进取的道路上。

第五个方面：活动开展

一是要立足课堂，开展课堂教学研讨，提高课堂教学质量。教好书，这是成为一位名师的前提，也是得到学生及家长满意、学校领导及同行认可的关键因素。我们要把课堂教学研讨的形式多样化、范围扩大化，让更多教师参与进来，提高研讨的深度和广度。

二是要开展理论学习，举办专题讲座，提升专业素养。请进来，走出去，让工作室成员开阔专业视野，走近名师大咖，聆听名师见解。

三是依托课题研究，提高教科研水平。通过课题申报和研究，让每位成员参与其中，经历研究全过程，积累研究经验。指导工作室成员，撰写高质量的教研论文，参加各级论文评选，在省级刊物上发表。

第六个方面：辐射带动

一方面及时将工作室活动情况，通过省市级和区级教研平台，对外发布，向全区乃至全市全省教师传递教学理念，展示教研成果，推广培养经验。

另一方面，建立与兄弟工作室联系机制，开展联合教研活动，让更大范围内的教师共享工作室成员智慧，促进全区教师共同发展，为服务全区师生，提高全区初中英语教学质量做出应有的贡献。

教科室   供稿：李霞   审稿：黎剑飞   编辑：张娟