我校在市第十五届“暑期读一本好书”征文活动中荣获“先进单位”称号

近日，合肥市第十五届“暑期读一本好书”征文活动获奖成绩揭晓，合肥一六八陶冲湖中学学子在本次征文大赛中取得可喜成绩，共有285人获奖，其中一等奖49人，二等奖108人，三等奖128人。学校获得由合肥市教育局授予的“先进单位”荣誉称号。

合肥一六八陶冲湖中学一直高度重视书香校园建设，积极开展读书创作活动，指导学生参加各级各类征文比赛。近几年来，学校在读书创作方面取得的可喜成绩，极大地调动了师生读书的热情和兴趣，可谓“读书征文硕果多，书香校园书香溢”。

“回归主体、亲近经典，指导读法、注重落实，搭建平台、多元激励”是我校读书创作活动的经验总结。我们把实施策略、读书态度、兴趣激发、方法指导融为一体，打造师生共读体，教师成为书香校园的“麦田守望者”，在学生心中根植书香，播种希望。

一、回归主体，经典阅读灿星河

学校以“书香班级”建设为载体，进而推进“书香校园”建设。学校注重阅读氛围的营造，阅读从教师开始，师生是阅读的共同体。师生共读，书声琅琅，这是校园里一道最常态最美丽的风景线，书香校园文化已经成为校园“和雅文化”的重要组成部分。

基于此，语文教研组引领各年级重视年级阅读氛围的营造，每个星期设立固定的“读书日”，毫无功利，学生沉潜书中，获得心灵成长。学校开展“读书月”系列活动，各年级、各班级在主题阅读中开展读书交流、读书笔记展评、读书征文比赛等丰富多样的活动。各年级根据学情现状，推荐必读和选读书目，与先贤对话，向经典亲近。

学校持续开展经典诵读活动，把它作为书香校园的特色项目去推进、打造。经典浸润童心，书香涵养心灵。学校形成以语文组为载体的活动团队，老师们善读经典、乐教经典、吟唱经典，通过晨读午写、传统节日读经典等活动形式把经典的种子播撒在学生心中。学生在诵读经典中，愉悦身心，陶冶情操。2021年，学校在由教育部、国家语委主办的“诗教中国”诗词讲解大赛中，因成绩显著获得“优秀组织奖”。2022年，语文组王佳欣老师获得迦陵杯“诗教中国”中华诗词讲解大赛全国二等奖。

回归主体，亲近经典，我们在阅读中共建教师和学生的精神家园。

二、教师引领，阅读指导策略化

“双减政策”实施以来，学生课业负担减轻，阅读时间更加充裕。语文老师注重激发兴趣，阅读时间课内化，让学生有时间阅读。每周有阅读日，有阅读课，孩子们期待阅读日的到来，仿佛迎接盛大的节日。学生自由阅读与教师指导相结合。

语文老师注重整本书阅读方法的指引，开设课前导读课、阅读推进课、读后交流课，很多教师在研究、在实践。李华颖老师开设《钢铁是怎样炼成的》整本书指导精品公开课，通过观名著电影、梳理人物关系、赏读名句段等环节建构起整本书的阅读认知，这其中又贯穿着略读法、精读法、主题阅读法，最后落脚在表达运用，通过写作，借助摘录、批点、评论等方法，达到对阅读更深切的理解。

语文组刘苹老师开设《书香浸润青春梦  悦读砥砺少年心》阅读指导讲座，告诉孩子们阅读就是见自我、见天地、见众生的过程，阅读会改变世界，产生精神动能，会培养悲悯情怀，丰富情感世界。

语文组姚能名师工作室积极开展课题实践研究，课题组教师主动开课，课程一直受到学生的欢迎和喜爱。

三、搭建平台，五核并举育英才

为了扎实、有效、持续地开展阅读和写作活动，培养同学们的阅读兴趣、写作兴趣，每次参赛，语文组教师超前谋划，精心指导，鼓励全员参与。同学们认真写作，反复修改，精心打磨，终成佳作。教师为学生搭建多元平台，让学生积极表达自己、展现自己。

合肥一六八陶冲湖中学以丰富多彩的读写活动为载体，打造“书香校园”，营造“生态语文”，构建“生命课堂”。为了提优提质，形成特色，语文教研组坚持“五核并举”，着力抓好“海量阅读，大量背诵，适量写作，常态练字，勤于实践”五项常规核心，坚持“三维提升”，即通过文本解读、阅读训练、写作训练三个维度提升同学们的读写能力，探索了较为成熟的“读写一体”化训练模式，将阅读与写作有机融合。

学校开展“书香少年”和“书香教师”评选活动，注重多元激励，多维评价，激发学生因读书而产生的荣誉感。

立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能，语文组教师在课程中成长、在活动中成长，在成就学生中成就自己，在成就学校中成就自己。

秉承学校高远的办学理念，富有教育情怀的一六八陶冲湖语文人在校长室的带领下会将书香校园建设向纵深处推进，为学生幸福人生奠基，为中华民族复兴育才，勇担使命，砥砺前行！

教务处、语文组 供稿：刘苹 一审：冯晨 二审：潘国强 三审：梁昌波