中学生良好行为习惯的养成

    良好的习惯会使人受益终生，良好的学习习惯更是学生提高学习效率的有效保障。初中时期正是孩子们养成良好习惯的重要阶段，因此余伟名班主任工作群的班主任们于三月二十一日就“中学生良好行为习惯的养成”展开了主题探究。

    一、习惯培养要趁早

    学习习惯越小培养越好，对于中学生，我们的学习习惯养成主要集中在初一初二阶段，从小学的语数外到初中的语数外物化生政史地体多学科共生的情况，学生一开始是很不适应的。所以首先要靠教师的引导：教会他们如何上课，如何上自习，如何记笔记，如何整理错题等等。同时需要抓住班级当中学习习惯好的同学，起到引领作用。其次对周末时间的把握很重要，需要家长的配合及全力支持，对学生在家起到监督作用。学习习惯的养成并非一朝一夕，通过教师引导、优生引领、家长监督，让学生逐步形成自我鞭策的内驱力，从而形成良好的学习习惯。

    二、他律到自律，达到良好习惯的高级状态

    习惯养成首先应该是从他律到自律的过程。因此，在最开始时应该布置相关任务，做好过程跟踪以及阶段反馈。大力表彰学生优秀学习习惯，激励更多学生效仿学习，以此带动班级其他同学。对于学生来说，最好的状态是达到不需要他人提醒的自觉。学生内心有着清晰且可达到的目标这将会给学生提供强大的动力。做好思想引领，既要拉进学生与班主任的距离，又要提高班主任威信，学生亲其师，信其道。

    三、优秀习惯养成的几点策略

    1.规范制度，注重细节培养

    教师在引导学生良好习惯的养成时，不能只停留在口头的教育上。因为空洞的理论不仅让学生感到无趣，而且可能使学生产生逆反心理。在引导学生树立良好的习惯时，教师要注重实践，规范行为准则制度，将理论落实到具体的政策上来。教师通过加强学校行为制度的建设，将理论说教引入生活日常中，注重对学生生活学习细节的指导，在生活行为上注重细节行为规范，不断地细化学生在卫生行为、言谈等一些违纪行为条例，运用惩罚手段刺激学生注重视日常生活上的行为规范。学生对违反条例的后果的敬畏、对惩罚制度的敬畏，会使学生在日常生活中注意自己的行为是否符合要求。长此以往，学生毫无意识地就养成了良好的行为习惯。

    2.以身作则，树立行为榜样

    教师在教育学生养成良好的行为习惯时，应言传身教，也要规范自身的行为，给学生树立榜样。学生在学校时，对教师的接触是密切的，因此教师的行为习惯会对学生有直接的影响。教师行为若不符合日常对学生的教育规范，就会使学生对教师的教育产生不信任感，更不会去实践正确的行为。学高为师，身正为范，因此教师不仅要口头上教育学生养成良好的行为习惯，而且更要言传身教为学生树立一个看得见的榜样。

    3.开展行为习惯教育活动

    学校要积极利用现有的教育资源，利用学校这个大团体，积极地开展各种与行为习惯相关的教育活动。比如在每周一次例行的升旗仪式上、每周一次的班会，让每个阶段表现最好的学生代表上台进行演讲。这种类似的活动形式不仅激励了学生向拥有良好行为习惯的学生代表看齐，而且也加强了学生对主动规范自身行为习惯的重视。此外，教师可以在班级这个小团体内分期开展表彰大会，着重表扬日常行为习惯较好的同学，使这些学生成为全班学生的榜样，引领全班同学争取这份荣誉，使学生积极地养成良好的日常行为习惯。因此开展良好行为教育活动可以刺激学生的进取心，引导学生自发地规范自身行为。

    4.借力家校合作

    在积极营造浓厚的校园、班级文化氛围之时，还可以加强与家长的联系，家校合力共同促进学生习惯养成，从而潜移默化地影响孩子。

    中学这个阶段是一个人良好行为习惯养成的黄金时期，教师要抓住这一黄金时期，利用学校这个团体的大环境，对学生良好的行为习惯的养成进行引导，并积极配合家庭和社会，营造良好的氛围，多方位地关怀学生，杜绝学生的不良习惯的出现，实现素质教育目标。中学生的习惯养成不是一蹴而就的，我们必须循序渐进，多管齐下，对他们动之以情，晓之以理，逐渐感化改变他们，使他们成为有用之材，社会的栋梁。

八年级   供稿：余伟   一审：冯晨   二审：潘国强   三审：梁昌波