苏皖共携手 名师送春风

 ——2020 年合肥市初中地理种子教师高级研修班

为了提升合肥市初中地理教师的综合素养，获取多元化的教育途径，了解教学新动态，全面提升教学水平和创新能力。2020年7月30 日，包括我在内的合肥市62名初中地理种子教师来到塞纳河畔滨湖酒店参加2020年合肥市初中地理种子教师高级研修培训。

7月31日上午8:30，研修班举行了简短的开班典礼。东北师范大学教育发展研究中心张恰主任、王辉主任、合肥市教师事务管理中心石宣艳主任、合肥市地理教研员倪宏忠老师出席，研修班班主任袁佳明老师主持本次开班仪式。

简短的开班仪式后，南京晓庄学院教师发展学院院长、特级教师唐志华教授为学员们带来了本期培训的第一课——《教育发展与立德树人》，唐志华教授以几位教育学家的成长历史作为经典案例，阐述他们的经典教育理论。如陶行知先生的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”；陈鹤琴先生的“凡儿童能够做的，应当让他自己做；凡儿童自己能够想的，应当让他自己想”……他们这些经典教育理论思想在今日仍旧熠熠夺目，引领我们在教育上立德树人。唐教授还从不同方面展示了教师个人成长的各方面要求，只有教师自身素质够硬， 自己有一桶水，才能给学生一碗水。在以后的教育教学中，希望教师们能加强教学反思，提高教育智慧，提升教师美德。

下午，南京晓庄学院阎玉珍教授给学员们带来了《依法执教的相关问题》 的主题讲座。阎玉珍教授的《依法执教的相关问题》结合事例，从学校的层面，解说依法执教，探讨品行有缺点学生的教育问题，让教师们受益匪浅。依法执教为素质教育提供了法律与制度的保障，利于营造学校教育的法治氛围，利于全面兴教。作为一名教师，要履行法律规定的义务，教书育人，为人师表，忠诚于人民的教育事业。

  2020年8月1日，是合肥市初中地理种子教师高级研修班开班第二天。上午，南通市地理教研室陈林森教研员给我们带来了《指向核心素养的中学教学与学测》专题讲座。陈老师以四个经典例题，引人深思初中地理怎么考。以三个优秀课例，深入探讨初中地理试题该引导怎样的教学，课堂由真实情境问题引领。在完成项目式学习任务中调用和现场学习知识，设计成每个学生都有事做，做的都与主干知识相关联，让种子老师们受益匪浅，明确课堂教学如何指向核心素养。作为老师要一直学习提高自己的业务理论水平，探究构建适应新课程的地理教学方式和学生学习方式。课间，学员老师和培训专家针对一线课堂教学问题进了探讨。

下午， 我们聆听了来自镇江市教研室高级教师孙晓娟关于微课设计的讲座。 讲座中，孙老师为我们展示了《北京的城市色彩》、《地理环境的差异性》和《巴西》等优秀的微课作品。区别于传统的教学视频，微课的一个重要特征是“短小精悍”，围绕着一个知识点， 教师以生动有趣的讲解引发学生积极思考，最终达到“秒懂” 的境界。水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。今天的两场讲座，让老师们收获满满，既收获了理论的丰盈，又获得了教学的提升。

2020年8月2日，是合肥市初中地理种子教师高级研修班开班第三天。上午，江苏省六合高级中学特级教师蒋小润给我们带来了《漫话地理实践活动》专题讲座。蒋老师首先以带领学生参与实践活动的亲身经历，引发了对地理实践活动推进难度大的思考。 随后，蒋老师从地理实践活动的实质、分类、要注意的问题 、实施与评价及如何设计等多个方面，向学员们深度剖析地理实践活动。讲座过程中，蒋老师力结合大量实际案例,给在座老师们提供了许多课程设计灵感。

下午， 来自南京市教研室特级教师陆静老师就教学改革背景下教师专业发展这一主题给我们带来了一场精彩的讲座。陆老师从课程及课程改革方案、教师专业成长等方面向我们进行深入的剖析，以鲜活的案例、自身的专业成长经历及精湛的理论阐述，给当前课程改革背景下，大家的教学工作指明了方向。在教师教学方式和学生学习方式的转变中也做了诸多指点，突出了教与学过程的重要性。

八月,是汗珠子滚太阳的时刻，也是合肥市初中地理种子教师高级研修班成长收获的月份。8月3日上午，我们有幸的聆听了来自华东师范大学教育学院卢晓旭老师给我们带来有关《地理教师综合思维教学行为水平的提升》专题讲座。基于 2017 年版普通高中地理课程标准的背景，卢教授高屋建瓴地从问题、路径与实证检验三方面为老师们答疑解惑，卢教授首先通过五个教学案例阐述综合思维教学水平是有差异的，然后通过综合思维教学行为点评系统对综合思维进行检验并提出有效措施。通过讲座，我们认识到对于初中核心素养综合思维能力的提升，学生缺失全面性、系统性、动态性和辩证性，教师要对学生综合性地理问题进行思维建模，提高学生全面思维能力，将思维方式形象化和具体化，有利于学生知识体系构建。

  下午，南京红山中学的朱玲老师就如何创设教学情境做了相关讲座。朱老师首先讲到教学之中可能会用到情境的四个环节，并且从自身的经验出发，点出无论采取什么策略，基础永远都是教材、课标、学情，情境只是帮助我们达到教学目标。接着讲到如何应用情境，不论是在内容选择、流程设计还是问题设置等一些方面，朱老师都给我们展示了丰富多彩的课例，并且点出在情境创设中可能遇到的问题，给予学员鼓励。朱老师的讲座“接地气”，语言也十分的活泼，一个下午的时间也不觉得漫长。讲座结束，我们在感慨朱老师对于工作的用心之外，自己也收获颇多。

8月4日，是合肥市初中地理种子教师高级研修班集中培训的最后一天。上午，南京市教研室吴向军老师给我们带来了《核心素养视域下的初中地理课堂透视》专题讲座。吴老师从学生发展核心素养、地理学科核心素养极其思考、核心素养下视域下的初中地理课堂透视三方面给我们做了详细的介绍。他从社会责任、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习及实践创新等诸多方面为我们分享了一些富有个人特色的想法和观点。通过吴老师的讲座，我们认识到对于初中学生的地理核心素养（综合思维能力的提升），学生缺失全面性、系统性、动态性和辩证性的理解，教师要提高学生全面思维能力，就应该综合各个要素，不能简单地理解为要素的叠加，需要理解各个要素之间的联系将思维方式形象化和具体化，有利于学生知识体系构建。

下午，我们迎来了江苏师范大学地理测绘与城乡规划学院的葛兆帅教授，葛教授就《中学地理实践力培养—野外考察》这一主题给我们带来了一场精彩的讲座。葛教授的讲座很有感染力，语言也十分的犀利，一针见血，大家都表示深有感触。讲座结束，我们在感慨葛教授对工作的热爱程度之余，也不禁扪心自问，自己做得实在是太微不足道了。我们需要充实自己、武装自己，不仅是在专业知识领域，精神世界的升华同样会给予我们人生另一种绚烂。
  短暂的培训虽然结束了，但是学习并没有结束。在今后的工作中，还需不断充实自我，用理论指导实践，用实践检验理论，成为一名终身学习的老师。

 供稿：苏静  审稿：丁家海