课题研究助力双减落地 作业设计落实减负增效

为落实“双减”政策，进一步推动学校作业改革，探索作业设计，减轻学生的课业负担，提高教学效率，进一步提升教学质量，合肥一六八陶冲湖学校数学组在翟梅老师带领下，积极开展合肥市教育规划课题【基于“核心素养”的初中数学作业设计的实践研究（课题编号HJG20128）】的研究，课题组于2022年3月参加合肥市“单元作业设计”作业设计展评活动，并获得合肥市一等奖。 

活动初期，详细谋划，制定以数学教研组、备课组为主体的作业过程性管理，共同落实对作业的协商、调控、改进等工作。在教研组层面，制订作业设计大致框架，以控制数量、优化质量为原则，在内容、形式、要求上充分研讨、作出规定，给出作业设计的基本要求和典型案例;在备课组层面（可有适当创新），作业设计兼顾备课组的统一性与班级间的差异性，作业资源共享，明确分工，经备课组共同修改完善。同时，在使用的过程中应随时监控学生作业质量，发现问题，及时进行组内研讨，对作业进行相关调整或改进，确保教学目标的达成。

课题组以单元整体教学设计为抓手，落实数学学科核心素养，选择一个单元进行作业设计。老师们关注单元教学的整合，制定作业目标和评价标准。通过分层作业、生活体验等形式，在内容上推陈出新，设计一些具有实践性、创新性、趣味性和开放性的个性化作业，促进学生的思考、理解和探究，让学生感受到作业的乐趣。考虑到学生学习的全过程，为增强学生的主观体验，从单元大概念出发，关注单元统整，设计相应的单元作业。老师们将数学知识融于生活实践，引导学生在实践中学习知识，注重于学生综合能力的培养，提高学生的主体地位，不断改进作业设计，使作业设计内容更加多元化、新颖化，提高学生的学习兴趣，变被动为主动。老师们还创设具有情境的单元作业，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和方法，让学生主动地参与思考和探究，从而提升学生的数学素养。 

作业的减负，不只是“量”的调整，既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，在优化作业的过程中，不断提升教学质量，是学校努力探索实践的重要课题。学校将充分发挥教师们的敬业精神，齐心协力，加强研讨，努力实践，让“双减”政策背景下的作业设计与管理更具科学性和合理性，落实“减负增效”，助力“双减”，真正实现作业的轻负担、高效率，促进学生综合素养和能力的提升。

   教务处  供稿：武前炜   审稿：丁家海   编辑：张娟