我的教育故事——陆民强

回首从教的光阴，青春就这样慢慢逝去，转眼间，我已经28岁，从事教育事业也六七年了。我好像是一只蚂蚁，每一步都是那么短，三尺讲台，对我来说仿佛没有终结，没有尽头。一年、两年……在这飘飞的粉屑中，收获的，除了平凡还是平凡。

身为一名班主任，一名合格的班主任，不仅要靠自己的努力，更重要的是我的一帮孩子们的配合。我要求他们按时到班，时间是充裕的，但是他们好像一只只渴望自由的小鸟，没有被拘束时不懂得珍惜，被关在笼里时才向往整日的自由，一个个七嘴八舌，满是怨言。我没有松口，但是我在用自己的力量去影响他们：不管春秋冬夏，不管刮风下雨，我总是准时在教室门口出现，微笑着等候孩子们的到来。久而久之，他们开始变得自觉，开始以我为榜样。现在，每当我走到班级门口，看见教室里大家或安静地阅读，或大声的背书，心里是说不出的欣慰。我想，平凡就是这样。

在我的班级中从不会出现优生和差生，在我看来，每个学生都是一样的，各有各的长处，优点，但也各有各的不足、缺陷。我会仔细帮助每个同学矫正错误，不会因为他调皮捣蛋，成绩不好就破口大骂，加重惩罚；同样，也不会因为他听话乖巧，成绩靠前就故意包庇，甚至免受惩罚。我想，平凡就是这样。

我渴望每个人的进步，在每次大考结束后的分析会上，我从来不会把考的好的大夸一番，也不会对考的差的批评一顿，忽略名次是我长久以来的作风。我常对我的孩子们说这样一番话：“不要因为一次的实力就否定自己的能力，也不要因为一次考好就过分自豪，你只需要和上一次进行比较，只要你进步了，哪怕是0.1分，都是好的。”0.99³⁶⁵和1.01³⁶⁵也是我常常和他们说的道理。不要对别人的突出进步表示不服，只是他在那段时间里的每天都比你多学了一点，每天都比你进步了一点罢了。只要有人进步，我会提出特别的表扬，我认为，这不仅是对他本人的激励和鼓舞，更是对班级其他同学的鼓励和鞭策。我想，平凡就是这样。

还记得我的那个学生，成绩不错，但平常爱和老师顶嘴，接话茬，更为严重的是，他的性格很急，说干什么就干什么，可以这么说，他十分的叛逆。又一次期末考试之后，他就是不愿意去上晚自习，听其他同学反映，他一直在寝室待着。后来我先打电话给生活老师，再让同学去寝室迎他，没过多久，他回来了，我先让他自己去外面想想，随后，我从他口中得知，他怕自己考不好，心里十分内疚，就迟迟不肯过来。我耐心地倾听，然后积极的开导他。在我面前，他敞开了心扉，我也发现了这个男孩不为人知的另一面。我想，平凡就是这样。

在班级，我设立了“量化考核”制度，为的是提高同学们课上回答问题的积极性；在这个基础上，我还创立了“每日一题”，上面是一些拓展、拔高的难题。为的是培养同学们的耐心，以及勤于思考，善于用脑的能力；临近期末，我专门针对两个班里计算能力比较弱的同学在本班开始练习，每晚放学都有，每次8题到9题，坚持了近两个月，累是肯定的，但是“累不怕，就怕累不值”，两个月后，两个班的计算水平都有着质的飞跃，对此，我十分惊喜，更是非常欣慰。这一切的活动，班里的同学没有一个不积极参与，没有一个袖手旁观，他们的配合让我感到这一切都是值得的。我很庆幸，他们是我的孩子们。

最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己的肩膀，挑起一名教师的责任，用智慧而深沉，宽容而博大，坚韧而无私的爱去呵护学生每一个独特，宝贵的生命！