我的教育故事——蒋守端

别让孩子做只无助的蜗牛

    张贤亮的那首《上帝让我带一只蜗牛去散步》，带给我们的不止是对诗歌中“蜗牛”境况的担忧与期待，也暗含着对带着蜗牛散步的“我”处理“蜗牛”慢行问题的考验。与我们班孩子相处的这两年，我深深地感到身上责任的沉重，每个孩子有时就像这只慢行的“蜗牛”。他的不可爱不是蜗牛本身的不努力，而是我们面对每个蜗牛成长的那份焦灼，加之浮躁的社会现实对教育现状的侵蚀与教师本身对孩子期待的功利主义，我们很多老师很难容忍这样的“蜗牛”慢行，深受其害的它们只能默默忍受。而班级的那只“蜗牛”一直让我耿耿于怀……

心理活动一：“上帝给我一个任务：叫我牵一只蜗牛去散步。”

小A刚入学时感觉甚是可爱，圆圆的脸庞，有些微胖，肉嘟嘟的。对同学笑时，有点傻傻的样子。父母在孩子的评语本上写道“孩子基础较差，给老师带来麻烦了。”看着这样的评语，心中凉了半截，难道遇到生命中的“劫数”了？怀着忐忑不安的心，第一次接触他。上课看着很认真，不捣乱，在座位上乖乖的，眼睛也能跟着上课的节奏转。可拿到第一次作业，傻眼了，迟交到第二天中午，上交的内容空缺很多，卷面书写也较差。心里慢慢明白了这只“蜗牛”的情况了。

初次谈话后，他在第二天把作业补完，卷面仍是很不理想，正确率极低，很多知识点或许是不懂。这只“蜗牛”怎么了？很笨吗？

心理活动二：“ 我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……”

后几次交锋也没收获什么有效改变。第二次作业拖得时间更长了，空白更多了。课堂上和自习课的小动作不断。原本的耐心在一次课上爆发了。而他上课后一直玩手指头和手里的笔，我眼神提醒几次后，效果不佳。课后找其聊天，他感觉自己很委屈，觉得自己很努力了，为何班主任紧抓不放。询问空白的原因，他说道：“我不会的就不想填了，反正也是错的，顶多蒙一下。”

火气又上来了，语言变得犀利、难听了。他却无动于衷，随你怎样讲，头深深地垂下去。我让他抬起头看着我，一脸的茫然与惆怅。慢慢地劝导，他好像有些感触。我们在面对面坐着，不说话，他又低下了头。看着他离开办公室的背影，我陷入了深深的忧虑中……“总要做点什么吧？”心里暗想。

心理活动三：“ 反正上帝不管了，我还管什么？”

课代表又跑来告诉我，小A作业没交，检查后大片空白。看来这次要动用家长了。约谈家长是一个常用的方法，我也不例外。家长战战兢兢地来了，把情况汇报完后。孩子也来到了办公室，当我询问他的想法时，支支吾吾说了一些，眼里就下来了，母亲赶紧掏出纸巾给他拭去眼泪。看到这样的情境，心中有数了。等他情绪平复后，我们就孩子的表现进行了交谈，母亲也表态会解决反馈的问题。

而后来，家长很少到学校来了。周末放假接孩子时，也极少到我办公室，有时遇到也从不过问孩子成绩，相视一笑离开。欲言又止的我只能把到嘴边的话咽回。过了两周，又请来了孩子的父亲，结果仍旧没多大变化。难道他爸妈也不管了吗？每当我们感到对这些慢慢爬的同学听不进话时，或者在我面前很顺从，但实际上过了一会儿就把我的话当成了耳旁风，没有在他身上留下一点痕迹。我深感说教的无效和深深的挫败感，开始怀疑自己了。

心理活动四：“是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。”

接受这个孩子吧，不去无谓的纠结了。与其抱怨，不如把他当作我人生的机会，如果让他成长更多，岂不是最大的收获？决定从几个方面入手。

鼓励静心阅读。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩不理想的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。”学习有困难的孩子有不少在思维拓展、语言表达上也有一些障碍，而阅读也有助于锻炼他们对材料的筛选整合的能力，希望他们把解码的文字有效地表达在课堂发言和日常作业上。反思这部分孩子的作业内容可以发现，他们在题干理解、思路书写都存在较大问题，还有学生想得到却表达不出，他们平时阅读不足，肚里没有储备，有些语言组织还很欠功底，阅读的强化可以让他们获取或整合出更多有效信息，也在阅读中汲取文化修养。班级每天晚自习前二十分钟是固定阅读时间，课代表每月一次的阅读情况登记既是督促更是鼓励。小A的阅读内容和阅读进度由我亲自督促。一段时间的要求，他每天晚自习前的静心阅读是一道美丽的风景。

开展读书交流会。八年级的学生很希望同龄人能对自己学习或行为认可，又容易受人影响。在班级座位安排上，顾及到像小A这类孩子，给他在小组内找一个榜样，耳濡目染，正向激励。在每周返校日开展的读书交流会上，大家畅所欲言，从名人伟人传记、独特经历中汲取正能量，慢慢对他耳濡目染。

领诵习惯公约。把日常规编进押韵的口号中，让学生每天早读前诵读，入脑入心。安排他作为口号诵读的领读，他感觉很有面子，也在诵读中逐渐锻炼的胆量。上课回答问题的声音也渐渐大了，与同学交往也更自然了。

这只“蜗牛”在陶冲湖畔慢慢爬行着，也给我带来了很多故事。虽然目前他的学业成绩依然很不理想，但我劝慰自己摆正心态，带着微微幽情去欣赏与他相处的这一路，我们可能会发现更多美景。培养出一位优秀生不算什么，转化好一位后进生，于人于己都是智慧提升的好机会。既然期盼不了大树的葱郁，就把他当成一颗小草来培育吧，小草也有生命的绝响和成长的美丽。慢慢走，欣赏啊！