“他山之石”|仲夏美如斯，学习正当时

仲夏美如斯，学习正当时。8月12日—17日，黎剑飞、李霞老师代表学校参加了新站区组织的名师学术能力提升专题研修活动。此次培训深化了学员对学术能力提升的认识，也明确了专业发展和专业引领的方向。

一、深度觉醒，明确自己身上的使命与担当

于漪老师曾说过：“教师的专业成长，根本在于内心的深度觉醒。”不仅要做教学的明白人、学生的引路人，还要做学科带头人、团队协作的引路人。这一切需要转换思维模式，敢于突破自己，走出舒适区、进入学习区、够一够恐慌区，让自己不断行走在能力极限的边缘。唯有如此，才能紧跟时代发展潮流。

二、学名师，见贤思齐

此次给我区名师做培训的老师们很多都是正高级教师、特级教师。他们传授了一个至宝：紧随学科风向标，进行专人式阅读。需要寻找这一领域的某一个专家，学习他近五年的专著、讲座、论文、课例等，通过细读、研读、磨读、抄读等多多种方式的深度学习，深入领会专家的思想和主张，从而进一步指导自己的教育教学实践。

三、领悟教学本质，以高质量教学推动学生的高质量发展

做研究型教师，需要研究学生、研究学习、研究教学。在走入本课前，教师要对学生进行一度研究，即明晰学生所有的、所缺的学科知识、能力以及学生的差异性。在教学过程中，通过学生的表现和反馈进行对学生的二度研究。最后在教学反思中，对学生进行三度研究，对照之前对学情的了解，反思哪些市意料之中的、哪些是意料之外的、哪些是抽象的、哪些是模糊的、哪些是不准确的。

新时代的学习方式产生了巨大变革，移动学习、泛在学习、碎片化学生占据主导，而这些学习方式极大地破坏了学生学习的耐心和专注力。因此，在教学中，需要引导学生进行专人式阅读，倡导整本书阅读、反复阅读一本书、在坚持学科本位的前提下进行跨学科学习。在课堂上引导学生进行深度学习，在课堂上解决真实、复杂的问题，培养学生的批判性思维和审辩式思维，让课堂充满思维的能量。

四、掌握课题研究方法，以研促教促学

在培训过程中，专家们通过丰富的案例和实践经验，讲解了许多课题研究的方法和技巧，同时介绍了一些国际上最新的学术动态和发展趋势。

总之，这次名师学术能力培训是一次非常宝贵的学习机会。参训教师将把在培训中学到的知识和技能运用到实际工作中，不断提高自己的学术能力，为推动新站区教育事业的发展贡献自己的一份力量。

教科室 供稿：李霞 一审：冯晨 二审：潘国强 三审：梁昌波